LỜI NÓI ĐẦU
Bạn đọc thân mến!
Nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường, cũng như công tác phục vụ, thu hút bạn đọc đến thư viện, hàng năm, thư viện trường THCS An Sơn luôn chú trọng đến công tác bổ sung tài liệu phù hợp với cấp học với chuyên môn yêu cầu.
Trong những năm qua, thư viện nhà trường đã tiến hành bổ sung những tài liệu nghiên cứu văn học mới để phục vụ cho nhu cầu nghiên cứu, giảng dạy và học tập của cán bộ, giáo viên và học sinh trong trường. Ngoài những cuốn sách giáo khoa không thể thiếu còn có những tài liệu tham khảo các môn học như: Văn, sử, địa… Để giúp bạn đọc có thể cập nhật nhanh chóng, chính xác những thông tin về tài liệu tham khảo, thư viện đã tiến hành biên soạn bản “Thư mục chuyên đề nghiên cứu văn học trường THCS”.
Thư mục đã sưu tầm và biên soạn những tài liệu văn học có giá trị cao và thiết thực cho việc dạy và học đặc biệt là công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Với mục đích giúp Thầy, Cô cùng các bạn tìm đọc nhanh chóng dễ dàng, đúng yêu cầu đặt ra.
Hy vọng rằng bản thư mục này sẽ giúp ích thật nhiều cho quá trình học tập, bồi dưỡng học sinh giỏi của thầy cô và các em học sinh.
Mặc dù đã cố gắng, song do kiến thức về văn học của bản thân người biên soạn có hạn nên cũng khó tránh khỏi những thiếu sót khi biên soạn bản thư mục này. Rất mong được sự đóng góp của bạn đọc nhất là những giáo viên dạy văn, để bản thư mục này ngày càng hoàn thiện và có chất lượng tốt hơn.
Thư mục được chia làm 4 phần:
Phần 1: Lời nói đầu.
Phần 2: Nội dung thư mục.
Phần 3: Hệ thống bảng tra theo tên sách
Phần 4: Phụ lục
NỘI DUNG THƯ MỤC
1. Nâng cao ngữ văn 6( THCS).
Nâng cao ngữ văn 6 ( THCS)/ Tạ Đức Hiền, Nguyễn Kim Hoa, Lê Thuận An .- H.:Nxb Hà nội,2002 .-240tr. ;24cm.
8(V)
TKC: 00005-00006
Tóm tắt: Cuốn “ Nâng cao ngữ văn THCS được chia làm 3 phần: Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn; trong đó phần văn học là trung tâm. Mỗi một tác phẩm thơ văn được phân tích là sự thể hiện một cách tổng hợp các kiến thức và kĩ năng văn học, Tiếng việt, Tập làm văn. Giá trị tư tưởng và nghệ thuật, tính hệ thống và tính nhân văn, phương pháp học và hành, ôn và luyện, đọc và học được đặc biệt quan tâm.
Các ví dụ, đoạn văn minh họa, các bài đọc thêm, cũng như sự kết hợp chặt chẽ giữa Giảng văn, tập làm văn và tiếng việt trong từng tác phẩm cụ thể đều nhằm mục đích vừa thiết thực, vừa nâng cao của cuốn sách. Đồng thời phá vỡ sự quẩn quanh của văn chương vốn rất tối kỵ.
Không gian tiếp cận của cuốn sách được mở rộng, hướng về nhiều đối tượng. Nó trực tiếp hướng về các em học sinh lớp 6, giúp các em tự học hiệu quả về môn Ngữ văn.
2. Luyện tập Ngữ văn 6 tập 2.
Luyện tập Ngữ văn 6 tập 2/ Nguyễn Văn Bằng, Cái Văn Thái .- H.: GD,2005.-123tr.;24cm.
8(V)
TKC: 00007- 00008
Tóm tắt: Luyện tập Ngữ văn 6 tập 2, với mong muốn góp phần khơi dậy cho học sinh sự ham thích học tập bộ môn Ngữ văn, nâng cao tính chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập. Các bài tập trong cuốn sách này được chọn lọc từ đơn giản đến phức tạp và thể hiện dưới nhiều dạng thức, sẽ giúp học sinh tăng cường thực hành luyện tập, tự mình củng cố và nâng cao kiến thức. Cuốn sách này hướng dẫn các em học sinh tự làm các bài tập thực hành môn Ngữ văn. Nội dung thực hành được thể hiện dưới nhiều hình thức. Mỗi nội dung thực hành tương ứng với từng bài và từng phần đọc - hiểu văn bản, tiếng việt và tập làm văn của một bài trong sách giáo khoa.
3. Về tác gia, tác phẩm Ngữ văn 6.
Về tác gia, tác phẩm Ngữ văn 6/ Trần Đình Sử, Lê Trường Phát, Nguyễn Trọng Hoàn, Đinh Thái Hương.- Tái bản lần thứ nhất.- H.: GD,2005 .- 159tr.; 24cm.
8(V)
ĐKCB: TKC:00010
Tóm tắt: Cuốn “ Về tác gia , tác phẩm Ngữ văn 6” là một cuốn tư liệu nhằm giúp cho giáo viên và học sinh có điều kiện tham khảo sau, hệ thống được kiến thức không nhỏ trong mỗi tác phẩm các em được học trong sách giáo khoa. Cấu trúc trong mỗi bài viết gồm hai phần:
- Về tác phẩm: bao gồm các vần đề về thể loại, các lời giới thiệu hoặc bình luận về tác phẩm
- Phần gợi ý văn bản: bao gồm các hướng dẫn đọc hiểu trong sách giáo khoa, hoặc các vấn đề khác.
4. Bài tập rèn kỹ năng tích hợp Ngữ văn 6.
Bài tập rèn kỹ năng tích hợp Ngữ văn 6/ Vũ Nho, Nguyễn Thuý Hồng, Trần Thị Thành.- H.:GD,2004.-219tr.; 24cm.
8(V)
ĐKCB: TKC:00011
Tóm tắt: Trong sách, các đơn vị bài học được biên soạn theo tinh thần tích hợp ba phần: Văn, Tiếng việt, Tập làm văn. Trong khi học tác phẩm ngoài kiến thức văn học là chính, các em còn được cung cấp kiến thức tiếng việt, tập làm văn hoặc đượccủng cố kiến thức đó. Do đó cuốn sách này yêu cầu học sinh phải chủ động, tích cực, sáng tạo trong học tập. Cuốn sách này giúp các em có kỹ năng nghe, nói, đọc, viết tiếng việt khá thành thạo theo các kiểu văn bản và có kĩ năng sơ giản về phân tích tác phẩm văn học, bước đầu có năng lực cảm nhận và bình giá văn học. Cụ thể là làm cho học sinh:
- Có kĩ năng nghe, đọc một cách thận trọng, bước đầu biết phân tích, nhận xét tư tưởng, tình cảm và một số giá trị nghệ thuật của các văn bản được học, bao gồm các tác phẩm văn học và văn bản nhật dụng, để từ đó hình thành ý thức và kinh nghiệm ứng xử thích hợp đối với những vấn đề được nêu ra trong văn bản. Quan trọng đối với kĩ năng nghe, đọc là cảm thụ được giá trị nghệ thuật của các văn bản.
- Kĩ năng nói và viết tiếng việt đúng chính tả, đúng từ ngữ, đúng cú pháp… biết cách sử dụngcác thao tác cần thiết để tạo lập các kiểu văn bản được học. Biết vận dụngcác kiểu văn bản được học phục vụ cho việc học tập ở nhà trường và phục vụ đời sống gia đình, xã hội. Có năng lực vận dụng các thao tác tư duy để so sánh, phân tích , tổng hợp rút ra kết luận, từ đó có quyết định phù hợp đối với những vấn đề đặt ra trong đời sống.
5. Một số kiến thức - kĩ năng và bài tập nâng cao Ngữ văn 8/
Một số kiến thức - kĩ năng và bài tập nâng cao Ngữ văn 8/ Nguyễn Thị Mai Hoa, Đinh Chí Sáng .- H.: GD , 2004 .- 272 tr.; 24 cm.
8(V)
TKC:0007- 00071
Tóm tắt: Cuốn sách này giúp các em nắm chắc nội dung kiến thức, rèn luyện nâng cao các kĩ năng cần thiết trong việc học tập môn Ngữ văn. Về bố cục, sách thiết kế theo từng bài tương ứng với sách giáo khoa. Về nội dung sách đảm bảo được tính đồng tâm của chương trình, tức là những kiến thức cơ bản được mở rộng, nâng cao thêm cho phù hợp với khả năng tư duy của các em học sinh lớp 8. ở mỗi bài học, các bài tập được sắp xếp theo trình tự từ dễ đến khó. Phần giải đáp chỉ dừng lại ở những gợi ý có tính định hướng nhằm phát huy tính độc lập, sáng tạo của học sinh.Cuốn sách này sẽ góp phần nâng cao khả năng phân tích, suy đoán, tổng hợp của học sinh, giúp các em học Ngữ Văn có hiệu quả hơn.
6. Hệ thống câu hỏi đọc - hiểu văn bản ngữ văn 9/
Hệ thống câu hỏi đọc - hiểu văn bản ngữ văn 9/ Trần Đình Chung .- H.: GD , 2005 .- 280 tr.; 24cm.
8(V)
TKC:00154 - 00156
Tóm tắt: Tóm tắt: Khái niệm “ Đọc - hiểu văn bản” không nhằm diễn đạt hai hoạt động tách rời đọc và hiểu. Trong đời sống, đôi khi ta đọc vu vơ một dòng chữ nào đó mà không cần hiểu, lại có khi ta đọc lướt qua một cột báo, chộp lấy một thông tin, nhưng cũng nhiều khi ta lại phải đọc một cách có nghiền ngẫm, suy tư, thậm chí cả cảm xúc, liên tưởng, tưởng tượng. Cái sự đọc này diễn ra theo một cách bám sát, luồn sâu vào văn bản để “ giải mã” văn bản, nghĩa là xác lập các giá trị của văn bản theo cách cảm và hiểu của người đọc.
Nhìn bao quát “ Hệ thống câu hỏi đọc hiểu văn bản ngữ văn 8” được triển khai với 3 hoạt động lớn:
- Đọc - hiểu cấu trúc văn bản.
- Đọc - hiểu nội dung văn bản.
- Đọc - hiểu ý nghĩa văn bản.
7. Bài tập rèn kĩ năng tích hợp Ngữ văn 9/
Bài tập rèn kĩ năng tích hợp Ngữ văn 9/ Vũ Nho, Nguyễn Thuý Hồng, Trần Thị Thành .- Tái bản lần thứ nhất . _H.: GD ,2006 .- 256 tr.; 24cm.
8(V)
TKC: 00158-00159
Tóm tắt: Trong sách, các đơn vị bài học được biên soạn theo tinh thần tích hợp ba phần: Văn, Tiếng việt, Tập làm văn. Trong khi học tác phẩm ngoài kiến thức văn học là chính, các em còn được cung cấp kiến thức tiếng việt, tập làm văn hoặc đượccủng cố kiến thức đó. Do đó cuốn sách này yêu cầu học sinh phải chủ động, tích cực, sáng tạo trong học tập. Cuốn sách này giúp các em có kỹ năng nghe, nói, đọc, viết tiếng việt khá thành thạo theo các kiểu văn bản và có kĩ năng sơ giản về phân tích tác phẩm văn học, bước đầu có năng lực cảm nhận và bình giá văn học. Cụ thể là làm cho học sinh:
- Có kĩ năng nghe, đọc một cách thận trọng, bước đầu biết phân tích, nhận xét tư tưởng, tình cảm và một số giá trị nghệ thuật của các văn bản được học, bao gồm các tác phẩm văn học và văn bản nhật dụng, để từ đó hình thành ý thức và kinh nghiệm ứng xử thích hợp đối với những vấn đề được nêu ra trong văn bản. Quan trọng đối với kĩ năng nghe, đọc là cảm thụ được giá trị nghệ thuật của các văn bản.
- Kĩ năng nói và viết tiếng việt đúng chính tả, đúng từ ngữ, đúng cú pháp… biết cách sử dụngcác thao tác cần thiết để tạo lập các kiểu văn bản được học. Biết vận dụngcác kiểu văn bản được học phục vụ cho việc học tập ở nhà trường và phục vụ đời sống gia đình, xã hội. Có năng lực vận dụng các thao tác tư duy để so sánh, phân tích , tổng hợp rút ra kết luận, từ đó có quyết định phù hợp đối với những vấn đề đặt ra trong đời sống.
8. Thiết kế bài học ngữ văn 9 theo hướng tích hợp/
Thiết kế bài học ngữ văn 9 theo hướng tích hợp/ Hoàng Hữu Bội .- H.: GD, 2005 .- 384 tr.; 24 cm.
8(V)
TKC:00160
Tóm tắt: Cuốn sách này là một tài liệu giúp thầy cô,cũng như các em học sinh trong cả nước dùng làm tài liệu tham khảo trong quá trình dạy và học theo chương trình sách giáo khoa mới, Mỗi bài trong sách đều gồm 4 mục:
- Đọc - hiểu văn bản.
- Tiếng việt.
- Tâp làm văn.
9. Các dạng bài tập làm văn và cảm thụ thơ văn 8/
Các dạng bài tập làm văn và cảm thụ thơ văn 9/ Cao Bích Xuân .- H.: GD, 2005.- 279tr.; 24cm.
8(V)
TKC:00083-00089
Tóm tắt: Cuốn sách đi theo hướng tích luỹ tự nhiên giữa 3 phần Văn, Tiếng việt, Tập làm văn ( tập làm văn vẫn là trục chính). Hướng tích hợp sẽ được thể hiện qua hàng loạt bài tập cụ thể, sinh động, gắn với đời sống xã hội và đời sống tình cảm của lứa tuổi học sinh THCS. Sách được sắp xếp và trình bày theo các phần sau:
Phần 1: Các dạng bài tập làm văn
Phần 2: Các dạng bài tập cảm thụ thơ văn
Phần 3: Hướng dẫn giải bài tập
Phần 4: Các bài tự luận ngữ văn.
10. Những bài văn chọn lọc 9/
Những bài văn chọn lọc 9/ Vũ Tiến Quỳnh .- S. : Nxb TP Hồ Chí Minh, 2005 .- 117 tr.; 24 cm
8(V)
TKC:00169
Tóm tắt: Một trong những yếu tố để viết được bài văn hay là người viết phải đọc nhiêu. Kinh nghiệm thực tế chỉ ra rằng các tài liệu để học sinh tham khảo, những bài văn đạt kết quả cao của các bạn đọc cùng lứa tuổi có một vai trò vô cùng quan trọng. Vì lẽ đó mà cuốn “ Những bài làm văn chọn lọc 7” ra đời. Cuốn “Những bài làm văn chọn lọc 9” gồm 29 bài văn của các em học sinh từ nhiều năm học khác nhau, trên nhiều miền đất nước. Mỗi kiểu bài đều có những đề tiêu biểu về thời lượng, hình thức kiểm tra, thi cử. Các bài làm của học sinh hầu như được giữ đúng nguyên văn, phản ánh chân thực cách nghĩ, cách làm, cách diễn đạt cụ thể, riêng biệt của mỗi cá nhân.
Kết cấu của từng bài bao giờ cũng gồm 4 phần: đề bài, yêu cầu cần đạt, bài làm của học sinh và nhận xét.
BẢNG TRA CỨU THEO TÊN SÁCH
| STT | TÊN TÁC GIẢ | TÊN SÁCH | TRANG |
| 1 | TẠ ĐỨC HIỀN | Nâng cao Ngữ văn 6 | 2 |
| 2 | NGUYỄN VĂN BẰNG | Luyện tập Ngữ văn 6 tập 2 | 2-3 |
| 3 | TRẦN ĐÌNH SỬ | Về tác gia, tác phẩm Ngữ văn 6 | 3 |
| 4 | VŨ NHO | Bài tập rèn kỹ năng tích hợp Ngữ văn 6 | 3-4 |
| 5 | NGUYỄN THỊ MAI HOA | Một số kiến thức - kĩ năng và bài tập nâng cao Ngữ văn 8 | 4-5 |
| 6 | TRẦN ĐÌNH CHUNG | Hệ thống câu hỏi đọc - hiểu văn bản ngữ văn 9 | 5 |
| 7 | VŨ NHO | Bài tập rèn kĩ năng tích hợp Ngữ văn 9 | 5-6 |
| 8 | HOÀNG HỮU BỘI | Thiết kế bài học ngữ văn 9 theo hướng tích hợp | 6-7 |
| 9 | CAO BÍCH XUÂN | Các dạng bài tập làm văn và cảm thụ thơ văn 8 | 7 |
| 10 | VŨ TIẾN QUỲNH | Những bài văn chọn lọc 9 | 7-8 |
MỤC LỤC
| STT | NỘI DUNG | TRANG |
| 1 | Lời nói đầu | 01 |
| 2 | Nội dung thư mục | 02-08 |
| 3 | Bảng tra cứu theo tên sách | 8-9 |
| 5 | Mục lục | 9 |
Thái Tân, ngày 23 tháng 10 năm 2025
Tiếng Việt
English
中文
Français
日本語
한국어
Español
Русский
Deutsch
ไทย
ລາວ
हिन्दी
Português